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近年来，台州学院立足建设地方应用型高校，深入实施人才强校，健全高水平人才培养体系，推进校城融合，服务地方发展。
创新机制，人才引得进留得住
5月10日，台州学院人事处统计，全校现有博士360人。
这一数据，近三年直线上升。2017年，台州学院共引进博士51人，是之前三年引进的博士人数总和。2018年，引进博士95人。
台州学院人事处处长杨健国表示，这得益于该校创新引才用才机制，出台了一系列政策举措，多渠道引进高层次人才，加大培育力度，让人才引得进、留得住。
杨健国认为，在高校人才队伍建设中，首先要打破内循环，引进学科领军人才、学科和学术带头人、教学科研骨干。
面向全球招聘二级学院院长，就是一种新的尝试。这种尝试始于2018年，生命科学学院院长是首个招聘岗位。而就在今年4月，医药化工学院也凭借这一招聘模式，找到了新的领头人——上海复旦大学教授吴劼。
杨健国说，两位新院长带来的先进管理理念和水平，将助推二级学院全面发展。
引进，增加了人才数量；而培育，则是激发人才存量的有效途径。
为此，台州学院出台了教职工进修暂行规定，以高额的经费支持和激励政策，鼓励教职工参与海外、国内访学，攻读国内外博士学位。同时，学校出台了“135攀登计划”、“青年英才”培养工程等制度，初步形成配套政策体系。优化人才成长环境，发挥“咖啡思享会”“书记有约”等交流平台作用，听取人才诉求，帮助解决实际困难。
2018年，该校实现了台州全职引进国家“千人计划”零的突破。
健全体系，培养高水平人才
“为谁培养人，培养什么人，怎样培养人”，这是高等教育的根本问题。在台州学院，解决这一问题的关键，在于健全适应地方发展的人才培养体系。
台州学院教务处处长邱战洪介绍，早在2013年，学校就推行了“3+0.5+0.5”培养模式，即3学年用于理论学习、1学期用于生产实习、1学期直接用企业生产技术做毕业设计和论文。2015年，在此基础上，学校进一步提出“校企协同，双核强化，学做相融”。
“这既是人才培养模式的一次提升，也是‘地方型、应用型’办学地位的具体落实。”邱战洪介绍，如双核强化，具体指核心能力和核心课堂的强化。其中，核心能力对应台州产业需求，核心课堂对应培养核心能力需要哪些课程建设支撑，“我们把企业资源、技术、师资、设备请入课堂，逐步形成这些课程。”
同时，学校在课堂模式和考核评价制度上进行了探索。
2018年，台州学院推进“互联网+教学”，并以此为抓手，推动课堂革命。
“目前，学校精品在线课程建设100多门，均由本校老师自主开发。”邱战洪介绍，推行“互联网+教学”，可以实现线上线下教学结合，学生既可以在课后自主学习，也可以在课堂上进行混合教学，有效拓展时空维度。另外，科普、人文、历史类课程直接在线学习、考核、拿学分。
目前，“互联网+教学”已经在全校铺开，在所有课程中占比25%左右。
而在考核制度上，“我们要求弱化考试考核，平时考核占比达到40%，让学生从‘应试型’转变为‘应用型’”。
根据浙江省教育评估院的调查，该校毕业生专业相关度连续3年进入全省本科高校前10名，毕业生离职率低于全省平均水平10%以上。
依托资源，服务多个领域
据统计，近5年来，台州学院与12个以上市级有关部门及县（市、区）建立了全面合作关系，成立了18个政产学研服务平台，与206家企业签订合作协议。
台州学院地方合作处处长王金宝介绍，学校与地方的战略合作，以服务产业发展为主，比如成立浙江“千人计划”台州生物医药产业研究院，校地共建小微金融研究院，合作共建台州学院三门研究院等。“同时涉足教育、医疗、文化等多个领域，学校依托自身人才、设备等资源优势，通过多种模式发挥地方高校的应用型作用，逐步实现全方位合作，推动校城融合发展。”
2018年6月26日，台州市大陈岛垦荒精神研究中心的成立，正是台州学院在文化领域的又一次校地合作。
据了解，该研究中心主要承担大陈岛垦荒精神的相关理论研究、社会服务、人才培养等任务。成立至今，已经接待党政机关、企事业单位、中小学校等参访人士近30批次、500余人。
台州市大陈岛垦荒精神研究中心是台州学院“人文社会科学发展三年行动计划”的重要组成，此外，还建有和合文化研究院、天台山文化研究院、唐诗之路研究院、天台宗研究中心等平台，均已成为台州学院致力地方文化和精神传承的有效载体。（作者：张莉贝）
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