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2019年是天津市现行高考制度下的最后一年，作为承上启下的关键时间节点，2019年普通高等学校招生全国统一考试（天津卷）命题，延续了“稳定、厚重、灵活、大气”的风格，深入贯彻落实党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，落实立德树人根本任务，充分发挥高考的育人功能，引导学生从“解题”到“解决问题”，从“做题”到“做人做事”，彰显鲜明的素质教育导向。
“坚持稳中有新、稳中有变，在知识结构、能力结构、难度结构整体稳定的基础上，注重基础性、综合性、应用性和创新性，突出考查学科关键能力和核心素养，发挥高考‘立德树人、服务选才、引导教学’的核心功能。”，成为各学科命题专家的共识。今年的试题加大了对学生灵活运用所学发现问题、分析问题和解决问题能力的考查，总体高考成绩较去年相比，基本稳定，略有降低。
具体来说，2019年高考（天津卷）的试题表现出四个方面的主要特点。
一、以“立德树人”为思想引领，突出育人导向
2019年高考（天津卷）各学科试题，将习近平新时代中国特色社会主义思想作为主线一以贯之，落实习近平总书记在全国教育大会上的讲话精神，结合本学科特点，坚决贯彻落实立德树人根本任务，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人服务。各科试卷紧跟社会经济科技发展，密切联系生产生活实际，素材涉及到：新中国成立七十周年、五四运动一百周年的家国大事，扶贫减贫、个税专项附加扣除、绿色发展的民生大事，嫦娥四号、国产航母、港珠澳大桥的科技大事，爱国情怀、品德修养、奋斗精神的成长大事。通过试题，激励学生践行社会主义核心价值观，激发学生的社会责任感，政治方向把握精准，育人导向明显。
如，语文作文试题以方志敏《可爱的中国》、陶行知《预备钢头碰铁钉》和黄大年《入党申请书》为材料来源，引导考生结合自身认知，探究爱国精神在历史与当下的丰富意蕴，写出自己的思考与感悟。文学类文本《萨丽娃姐姐的春天》，通过对呼伦贝尔草原新一代牧民的劳动致富、科技致富、共同富裕的描写，表达了对创造新生活的渴望、对新时代的讴歌；文言文选取南宋张孝祥散文《衡州新学记》，突出了学习致用、施政为国为民的中华优秀传统文化。
再如，思想政治第15题以五四运动100周年为背景，引导考生关注与思考社会问题、激发社会责任感，体现了明确的价值引领作用。地理试题选取素材关注国家扩大对外开放，促进经济全球化的重大发展战略，以“一带一路”中的中欧班列开通为素材，凸显“一带一路”倡议对沿线国家合作发展、共建共赢的重要意义。
又如，物理第1题以嫦娥四号探测器发射为背景素材，将物理基础知识的考查与当前我国的科技进步、社会发展相结合，激发了学生强烈的爱国情怀和时代责任感。生物第7题以北方农牧交错带的中温带半干旱区的三片弃耕土地采取不同恢复措施后的调查结果为背景，在考查考生综合运用生物学知识解决问题能力的基础上，引导考生关注我国生态文明建设。
二、以“主干知识”为考查重点，突出注重基础导向
2019年高考（天津卷）各学科试题，严格按照天津卷《考试说明》的要求命题，注重考查本学科基础知识、基本能力和主干知识脉络；试卷难度结构均衡，基础性试题占有相当比例。在命题中，不囿于书本知识的简单复现和堆砌，而是创新试题表现形式，更加侧重于考查学生在比较熟悉的情境下灵活运用基础知识、基本技能分析问题、解决问题的能力和迁移能力。
如，数学试题较为全面地考查了高中数学的基础知识，重点考查了主干知识、基本技能与通性通法，突出考查了学生在解决问题时应具备的基本能力和数学思想方法。物理试题以力学和电磁学为重点，涵盖了《考试说明》中85%的主题，考核了83%的Ⅱ级知识点和40%的I级知识点，各认知目标层次的试题分值比例恰当。化学试题涉及《考试说明》中91%的知识点，全面考查学生对化学基本概念、基本理论、基本化学计算、化学实验等主干知识的掌握和综合运用。生物试题的章节覆盖率达70%，涵盖41个知识点，立足于学科知识体系，以合理的布局将生物学大概念、原理和基本规律等基础知识融为一体，考查学生对基础知识的掌握情况和灵活应用能力。
三、以“学科能力”为考查主线，突出能力多元导向
2019年高考（天津卷）各学科试题，将对学科能力的考查贯穿于命题全过程，精心设计了一定分数的、对学生有较高能力要求的综合性试题和创新性试题，多元素、全方位、多角度地对阅读能力、理解能力、逻辑思维能力、发现问题能力、图表筛选提取信息能力、分析评价能力、实验探究能力、基本运算能力、独立思考分析和解决问题的实际能力等能力要素进行了充分考查。
如，语文试题以“综合运用能力”为考查主线，注重能力考查的综合性、情境性。语段赏析题坚持整体考查语言的命题思路；在文言文阅读中增加了对论证方法、观点和论据关系的考查，在论述类文本阅读中以古代名言警句来考查对观点的理解和运用，考查敏捷性、深刻性、批判性和独创性等思维品质。数学试题多角度考查了抽象概括、逻辑推理、直观想象、运算求解、数据处理、数学建模、数学阅读等能力，以及应用意识和创新意识。英语试题较为全面地考查了学生的语言综合运用能力，在阅读理解和阅读表达共25道题中，考查逻辑思维能力的有20题，考查概括能力的有4题，考查批判性思维的有1题。
再如，文科综合试题具有较强的内在逻辑性，注重了知识、能力、思维过程的统一。思想政治试题不仅考查了学生从题目中准确、完整地提取并整合有关信息、调动所学知识做出正确判断的能力，而且考查了学生的思维过程。历史试题侧重于培养和考查学生的史料实证、历史解释和思辨能力。地理部分试题的情境设计没有直接给出答题所需要的条件，仅给出了间接条件。学生需要针对设问要求，结合所学知识，对给出的信息进行分析比较、整合加工，自主建构答题思路及解答内容，对考生的地理知识迁移、灵活运用的能力提出了更高要求。
又如，理科综合各学科着重考查学生的实验探究能力。物理的“测定玻璃的折射率”和“测定金属丝的电阻率”等题，重点考查了仪器的操作规范和测量准确程度的基本分析，引导学生理解实验对物理学科的意义。化学第9题，以重要的化工原料环己烯的制备与含量测定为背景，内容涵盖仪器使用与试剂选择、物质的检验、分离和提纯、滴定分析、数据处理、误差分析等化学实验基础知识，涉及化学平衡、氧化还原反应等基本理论，体现绿色化学理念。生物第8题，以研究甲状腺激素对心脏组织再生能力的影响这一问题为主线，设计层层递进的探究实验，引领考生体验探究过程，从多个方面考查考生的信息提取、推理判断、实验结果分析、得出结论等探究能力。
四、以“素养综合”为发展方向，突出素质教育导向
2019年高考（天津卷）各学科试题，有机地渗透了新课程标准对学科核心素养的考核要求，需要死记硬背的试题明显减少，表现出一定新意的试题有所增加，没有出现偏题、怪题。在试题与参考答案的设计上，通过增强开放性、探究性和灵活性，鼓励学生综合运用所学知识进行思考，多角度认识和分析问题，创造性地解决问题，有助于使学生从机械训练的“题海”中摆脱出来，提高综合素质。
如语文文学常识题创设纪念五四运动一百周年活动情境，以为鲁迅专题学习活动设计展板标题为形式，依托课内知识，适度拓展，涉及了郭沫若、郁达夫、曹禺等作家，既考查识记又考查理解和概括，题型新颖。历史第13题结合改革开放四十周年成就回顾，以“对外开放”的相关史实为背景，要求考生将对外开放的发展历程进行回顾，本题最后一问，让学生结合史实简述对中国对外开放历程的认识，具有一定的开放性，并分层赋分，体现了对学科素养的综合考查。
有关命题专家表示
今年高考（天津卷）的命题为我市明年即将开始的新高考和学业水平等级性考试命题释放出了明确信号，即坚决落实立德树人的根本任务，在保持相对稳定的基础上不断深化考试内容改革，围绕主干，着重考查学生的学科关键能力、核心素养和思维品质，形成重基础、重综合、重应用和重创新的有机统一，促进学生融会贯通、真懂会用，助力发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
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