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物理：构建完整知识体系 重视课本实验复习
高中物理教研员周智良
考试要求变化解读
2020年高考物理命题参考2019年的考试大纲、考试说明，高考命题将保持稳定，平稳过渡。2020年高考命题将着力加强关键能力考查，并综合考虑疫情因素和考生复习备考的实际情况，在保持命题总体稳定的前提下，优化试题情境设计，增强基础性、综合性、应用性、创新性。
后期复习教学建议
1.重视基础知识，构建完整知识体系
全国试卷增加了对物理基本概念、基本规律定性理解的试题，适当减少复杂的运算，引导学生加强对基础知识和基本技能的理解和掌握。试题要求学生能够清晰、系统地理解物理概念和规律，能够正确地解决问题，促进学生物理观念的形成与发展。
对于关键的物理概念、规律，考生不仅要理解含义，还要理解产生背景、事实、过程、适用条件以及相关概念和规律之间的相互联系。应注重完整知识体系的构建，关注各部分知识之间的相互联系与发展，考生对知识进行重组、整合、归类、辨析、总结、应用，学会建立知识框架，形成完整的知识体系，从而灵活应用。
2.养成良好审题分析习惯，提高分析问题能力
指导考生准确获取信息，理解关键词语，挖掘隐含条件，排除干扰因素，并能借助画示意图，用文字、图像和方程式等形式，将所要解决的物理问题表示出来。
解题万变不离其“宗”，就是习题涉及的概念和规律，以及运用这个概念、规律来解决问题的思路和方法。应跳出题海，舍去难题，课堂上要体会典型试题（包括近几年高考题）的思路剖析，注重练后反思、方法归类、规律总结。
练题要注重完成的质量，通过一定量的练习要总结问题的共性（解决问题的基本方法，问题的障碍设置在哪些方面等）与差异（情境、题设条件有什么变化）。考生可以将以前考试的试卷翻出来，将做错的题目再做一遍，把以前的疑难问题弄懂。
3.理论联系实际，提高解决问题能力
高考物理试题注重考查学生的模型建构能力，引导学生深入思考如何建立模型以及利用模型去解决实际问题，促进学生模型建构能力的培养。
解决实际物理问题的关键是要挖掘其物理本质，通过分析、抽象，将实际问题与头脑中已有物理模型建立联系。从对象模型（质点，单摆，点电荷等）、条件模型（光滑水平面，匀强电场，匀强磁场等）、过程模型（匀速直线运动，匀加速直线运动，匀速圆周运动、竖直平面中的圆周运动、类平抛运动、简谐运动等）、物理情境（流体类模型、传送带类模型、弹簧类模型、粒子在有界磁场中偏转模型、子弹打木块模型等）等入手，把不熟悉的实际物理问题转化为熟悉的物理模型，注意知识和方法的迁移和灵活运用。
高考试题中常涉类比法、归纳法、微元法与极限法、整体与隔离法、合成与分解法、单位制中的思想方法、临界问题分析法、图象分析法等，在复习教学过程中应有机渗透物理方法。
4.重视实验复习，提高物理实验能力
高考物理试题在实验题的设计中，要求学生根据实验目的自主挑选实验器材，设计实验原理和步骤，反思实验结果，提出改进的措施。要求考生能独立完成所学实验，能明确实验目的，会正确使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价。
在实验复习教学过程中，要立足课本实验，关注教材中探究性实验和课题研究，重视演示实验和小实验，要注意从习题中拓展延伸的实验情景，运用已学过的物理理论、实验方法去解决问题。还要注重提高应用数学处理物理问题的能力。
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