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2013年高考文科综合试题考试结束。那么今年历史考题与往年有何不同？试题考查的范围是否符合学生的认知水平？带着这些疑问，记者采访了哈师大附中历史教师展妍娜。
试题“稳中求变”题干体现基础的延展
从选择题命题来看，无论是材料还是题干都体现出对历史基础的深化和延展，尽管试题围绕某一部分、阶段历史知识和某一个或几个主干知识进行考查，但要求把握历史各层面和联系，对某个历史问题多角度思考和深层次认识，对历史表述和概念准确理解和判断。试题题干均以材料和图表的形式呈现，每一道试题都要求学生的基本能力：阅读材料获取信息概括材料中心意思的能力。设问类型多是“反映出、说明了、据此可知等”，“反映”的设问方式占绝大比重，可见选择题非常注重对历史本质认识的考查。
命题原则未变“史料”、“史观”统领试题
从知识层面看，试题注重对主干知识的考查，如斯大林模式、1787年宪法的制定、英国君主立宪制等；能力方面，考题坚持以问题为中心，能力立意，运用新材料，创设新情境，考查学生获取信息能力、调动和运用知识的能力和较为全面进行比较、概括和阐释的能力。
考查考生学科素养题干干扰性加大
与往年相比，试卷的变化体现在文字量阅读难度在降低，学科素养和学科能力要求在提升。去年试题历史部分字符数大约3600多个，平均所剩答题时间为20分钟左右，答不完试卷和仓促作答的现象比较普遍。而今年文字阅读量的减少，为考生提供了更多的思考时间；同时试题提高了对历史学科素养的考查，其中客观试题题支的干扰性和迷惑性加大，一般性的材料解析试题，即不通过历史学习仅凭材料就能找到答案的材料题逐渐淡出。如第40题，材料描述梁启超对爱因斯坦理论从推崇到理性看待的转变，而评析这一认识的变化需要结合时代背景进行多角度论证。
开放性试题以图片材料命题多学科解读难度大
创新命题主要体现在第41题这一开放性试题上，这是全国高考历史新课程卷连续三年命制了开放性试题。开放性试题立意深刻，涉猎范畴大，视野开阔。命题者没有给出试题的明确答案，只是提出评分参考意见。其答案具有多元化、弹性化的基本特征，允许和鼓励学生有自己的创见。考生可以结合材料和所学知识，从多角度谈自己的理解，它能让考生“仁者见仁，智者见智”，而不是让考生“千人一面”、“异口同声”。
今年开放性试题突破了主观试题以文字材料为主的模式，以三幅图片来命题，图一是中国的太和殿，图二是英国的白金汉宫，图三是唐宁街10号，通过中英对比，史论结合谈谈建筑与政治的关系。要求考生先从图片中提取有效信息，与所学知识进行对接，运用相关知识分析中英两国政治制度的特点和差异，进而阐述建筑与政治的关系。试题的观点较明确，但从政治一方面进行多角度论述有一定的难度。
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