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高考历史备考策略与复习指导

时间:2014-02-18 08:41:37     作者:高考加油站

  主持人:FM107.3、AM1026都会为您播出《教育面对面》,在这段时间,我们2013年的北京高招咨询,其实今天我们是备考篇的最后一期了,我们邀请到的是多次参与编写新课标历史高中教材教师教学用书,并担任新版《海淀考王》,历史学科主编的北大附中历史高级教师韩校,为大家直播咨询,韩老师您好。答疑开始,我是今天的节目主持人宋扬,嘉宾北大附中历史高级教师韩校老师,韩老师您好。您看节目一开始,就有听众朋友发短信了,我觉得这位听众朋友发短信特别有意思,8873,想问一下韩老师,想考好历史是不是把历史书都背下来就行了?照此来推,要是语文、数学、英语,其他学科都考好都背下来吗?韩老师说说。

  韩校:他这个问题有代表性,很多的同学,他是这么认为的,说我把书背下来就可以了,实际上我们在十年前,或者更早一点,这个高考啊,特别是文综,它的变化已经转向能力考察,而这种能力考察呢,它背下来的知识实际上只是一个原料,然后在能力考察当中呢,试卷更多表现的是一种知识的转化和运用,而不是在线。

  主持人:也就是说背下来是可以做一个非常好的基础,你有这个基础。

  韩校:它是一个原料嘛。

  主持人:你有材料可以搭房子。

  韩校:对,而且他在背书的过程当中,就是说这个同学,实际上即使他的整理也是一种背的范本,比如说他是横着拉线,还是纵着拉线。

  主持人:而且他怎么背。

  韩校:实际上这些东西呢,它都是知识的一种呈现方式,而考试呢,考题它不考知识的呈现方式,是考知识的一个运用方式。

  主持人:对了,以前《教育面对面》一开始学科复习都会问这个今年的学科复习变化,新趋势,我就不问,就说短信提问,我这会儿再问,韩老师您给说一说,2013年高考历史的新变化,新趋势。

  韩校:2013年,今年还是从考纲上来看,还是变化挺大的,就是历史学科,以前呢,前几年没有这么大的变化,他从具体内容来说呢,有删,他删掉了整个选修二,一本书都删掉了,但是有留,他并没有完全地删利索,还保留了选修二的个别的知识,比如说这个人选宣言还做了保留了,所以有删有留,有增加、有调整,他增加的部分内容,中国史、近代史增加了一个,就是清末的新政,这块内容也是同学感觉比较乱的一小块,另外世界史当中增加了选修一,选修一当中的,就是埃及的一个内容,穆罕默德阿里改革,这是他增加的。增加的相关专家也给出了增加的看法和理由,更多是从全球史观的方向来看这样的一个,全球史观,所以他增加了,你看中国这个历史属于亚洲,然后埃及属于非洲。

  主持人:是,我看了一些背景资料,说新增加的考点还有德国的统一?

  韩校:德国的统一,这个不是北京的吧?

  主持人:这是全国的是吧?

  韩校:对。

  主持人:北京的跟全国的还是有区别是吧?

  韩校:北京是自己命题,自己有考纲,他的试卷形式跟全国不一样,然后它有调整,调整就是说,调整是一些个别的表述式的调整。比如说孙中山,孙中山反专制的斗争,他可以调整为维护共和这样的斗争,这样的表述应该是更科学、更准确一些。

  主持人:那这样相关的一些变化的内容,考生在这段时间来复习,是不是更多应该看一看《考试说明》?这个《考试说明》包括考纲怎么来利用,怎么来复习?

  韩校:考纲是可以利用的,但是大家不要把所有注意力用在所谓的考点这个变化上,考纲有一个科学利用,就是说我们这套教材是一个,就是模块式教材,而模块式教材它大部分都是一个纵向的,比如说政治文明、经济文明,这是纵向,它缺少横向的联系,也就是说一个相关的事件完整性有点不够。那么这个考纲呢,更多的呢就是说考纲,虽然它也有纵向,但是它对知识点非常清晰,非常明确,那么我们可以理由考纲把它弄精,然后把相关的内容做一个一个知识点的完整,加强理解,这是利用考纲,对知识复习,一个比较好的这样一个利用方式。

  主持人:除了利用考纲之外,你看现在短信平台是5261的朋友就问,历史的知识太杂了,包括考纲考点有的时候列的挺多,怎么能够有条理复习,就像刚才您的横向拉线,竖向拉线,我自己怎么能拉上这个线?

  韩校:其实这也是一种误解,我们教材是纵向的,然后它考试似乎是考一个中式,所以他又做横向的联系,其实我说我无论是教材还是他所谓的拉线,他在本质上都是知识的一种呈现方式,而我们现在要学的,并非是把好多知识都拉成横线纵线。其实学习在本质上,包括历史学习他也是化学反应,这不是物理反应,就是说你拉线只是一个知识的整理,借用鲁迅的话,我们很多同学学习历史,它应该是什么样?应该是像牛吃的是草,挤出来的应该是牛奶,这是符合一个转化加工学习,就是说你这里吸收相应的营养,而现在很多同学,他从知识到知识,如果最后我要重新说一下,我们现在同学学习历史,就像牛吃的是草,挤出来的是草帘子,草绳子,但实际上它还是草。

  主持人:就是说连一起了?

  韩校:也就是说无论是横线纵线,还是教材的表述,它都是知识静态的呈现,一定注意考试的时候,考题考的是知识动态应用。

  主持人:您能不能给举一个例子,让大家能够更明白一些?

  韩校:我们在讲的一些具体的,比如说我们同学去背的时候,比如说他去复习的时候,他去看书,那他是看书呢,他高一的时候怎么看?他把句子背下来,到高二的时候他复习一遍,到高三的时候又复习一遍,那这样的话他主要的注意力都用在这个教材知识句子表述本身上,那这种学习实际上他叫修复性学习,或者维护性学习,我高一的时候背一遍,背下来,学生不就是记不住吗,其实这个表述非常不完整,完整的表述应该叫曾经记住过,然后后来忘的,完了他复习怎么办?他就重新再背一遍,这不是一种,就像机器坏了重新修一样,修复性学习。

  主持人:应该怎么做呢?

  韩校:应该是加工式学习,你把对教材知识点的这种记忆,就是说他高一高二的基础是必要的,到高三的时候怎么办呢?就是说我由修复式学习变成加工式学习,我不把主要的注意力用在句子本身上,而是用在句子意思上,由句子意思再形成自己的观点,那这样的话呢,你是彻底的,就是说对教材是理解了。就北京有两套教材,全国有四套教材,实际上考题是不按教材出的,他是按考纲出的,所以教材的表述只是硬表述,关键是学生要理解教材所表述的要义,然后变成自己的,才会真正地运用和回答。

  主持人:那这个在平时的,咱们的学生老师都会跟大家讲吗?还是说基本上老师告诉大家这个东西,这个时间点很重要,大家要记下来,这个人做了什么事,这个宣言什么时候发布的?还是说告诉大家去怎么学习呢?

  韩校:那么最少高三复习的时候,就是不要再把主要的注意力用在句子本身这样上,至于说刚才主持人您所说的,我说时间、地点,或者什么什么的,那这些实际上他属于细节,那么这个时候我们要学会抓重点,把细节放在后边,同样是时间,你可以怎么背呢?比如说我先把这个事件最主要的先掌握,然后反过来我再去问自己时间是什么,而我们习惯一种程序,时间、地点、人物、事件、影响,所以他就变成了一个什么呢?就是复印式学习,他每次复习都像复印机一样。

  主持人:所以就会导致,一旦考试问什么东西影响了这个东西的产生。

  韩校:考试是不按照他学习的程序。

  主持人:所以我先背的是时间,我就一时反应不过来,究竟是哪个因素影响了这个东西产生了什么?

  韩校:他应该是先抓重点。

  主持人:还是先抓重点。

  韩校:就是根据二八定律,也存在20%的这个重点内容,可以得到80%的分。

  主持人:对,吸纳重点,但是大多数人都抓不住重点。

  韩校:就是说到最后的时候,一定要敢于取舍。

  主持人:关键是,老师您说这个问题敢于取舍,除非是,包括您在帮助他也行。

  韩校:不是,您得理解敢于取舍,你要跟我说的理解肯定是有不一样。

  主持人:有出入。

  韩校:这个敢于取舍是什么意思呢?是在这个考试说明当中所规定的知识点一个不少的情况下,把记忆理解的总量砍掉80%,那是怎么砍呢?就是过去我学一个事件,那是时间、地点、人物、事件、影响、意义、结果我全学,我这个知识的复习、学习就像月光照大地,我照的非常均匀,哪儿都看了,最后哪儿都模模糊糊,月朦胧嘛。但是现在我们做复习的时候聚焦,就不要这样了,就是这个事件什么最重要?我把它抓出来,抓出来以后,那好,我就先把它再做精准、熟练,把它弄出来,然后相关细节的内容,细节的内容,那就是变这种复印式的学习,为滚雪球式的学习,我先把内核抓住,然后对外地扩张。

  主持人:我明白了韩老师您的意思,但是您能不能再从学习的实地出发,因为我学历史,好多年前高考的事情,比如您说今年新增加的考点,这个清末的新政,包括穆罕默德的阿里改革,大家都知道新增了这个点,我把这个点,清末新政从头到尾我全背下来。

  韩校:其实清末的新政内容倒并不是很多,它在这里它主要是一个前后联系,所以学习对它来讲就是一个概括,概括是对知识点要义的把握,那么一个联系就是这个知识整体的一个联系,其实从新政,就是新政来讲,那就1901年,1901年清政府自己进行改革,慈禧太后进行改革,听了我也觉得挺滑稽。她自己改革,实际上它内容就三点,就是说她的目的很简单,想维护自己的统治,那她内容,那她的内容,你看这三点,说第一派留学生,命令各省,各都府派留学生,那么派留学生以后,她目的是想向西方学习,结果这个人出去以后,结果都接触了西方民主思想,都要推翻清朝的统治,她编了新军,你看她编了新军,最后我们知道辛亥革命,实际上我说的起义就是新军起义,说编列新军,那么我们在这里就是说留学生、新军,另外发展资本主义,就是发展工商业,那资产阶级壮大了,她必然要反专制,所以她的实际目的和她的实际做法和她最终达到的目的背道而驰。那么我把这层逻辑关系和这个内容,你看我没有说出原句是什么,如果我要记这个,什么是概括,那就是新军、发展资本工商业、留学生,那这样的话呢,它形成了一个共同的激化矛盾,实际上是激化矛盾的一个做法,那么把这个,这就挺好了,这就完了。

  主持人:这就很好了记了。

  韩校:对,这样就好记了。

  主持人:而且也容易记忆,如果从课本上那样去做的话。

  韩校:其实他的这种归纳,要是整体一点的话,你比如说选修课的教材,这个学生感觉到很困难,比如说选修四这是一个考试内容,比如说讲完马克思讲恩格斯,说恩格斯我掌握什么?那这个时候他讲的是人物,你把他当成一个人物来看待,我通过这样一个贯穿就可以把恩格斯主要的精神和事迹掌握了,我就是说他是个什么样的人,首先恩格斯是一个善良的人,他出身是富豪,很富有,但是他非常同情工人,英国工人阶级状况,他进行这样的分析,你看他是个善良的人。第二个他是个奉献的人,他奉献谁呢?马克思,恩格斯、马克思除了伟大友谊之外,实际上恩格斯对马克思主义的形成,他是组成部分,但是他把自己很多一手资料,包括一些文章,一些观点,那他署名都署马克思,所以他是一个奉献的人,这样的话呢,我们对这个人物非常清楚。说第三,他还是一个担当的人,当恩格斯去世的时候,恩格斯去世以后呢,不是,错了错了,当马克思去世的时候,马克思去世的时候恩格斯自觉地就接受起领导国际公认运动的重任,然后整理马克思资本论二卷、三卷,那这样的话,貌似很多恩格斯的内容,围绕他是个什么样的人,那既然是人物嘛,那就很清楚的,所以他的重点和相关事件,以及你知道他是善良的人,他是奉献的人,他是担当的人,那对他的评价自然我们也就会了。

  主持人:其实学习历史真的像学习一个故事一样,历史就是一个故事,一个个故事,但是很多说我们的教材死死了一个教材,包括部分老师讲课也是死死的,就是按照备课方式去讲,就很难让学生去理解,最后再去复习的时候,更是丈二和尚抓不着头脑。

  韩校:其实历史复习,包括学习,特别是考试下的学习,他可以有很多的方法和技巧,也可以很快乐,不一定非得学的那么悲壮,说我一定要把教材背下来,不一定是这样的。

  主持人:我们需要的就是方法,一会儿韩老师有时间给我们说说更多的方法。你看看短信平台,这是8296,老师,现在抗拒背历史,时间也完全背不下来,这次模考60,你看。6778,老师,书背下来就忘了,这一背就忘了,怎么办啊?谢谢您,你看这都是大家伙发来的短信。

  韩校:这个就是我说的他的维护性学习,他不是加工式学习,所以他就一遍一遍重复,像复印一样,我曾经这样概括他的学习,他曾经记住过,是这样。

  主持人:曾经记住过?

  韩校:曾经记住过。

  主持人:曾经拥有过。

  韩校:那现在他最主要的问题是减量,就是抓最知道的,甚至抓最主要的结构和关键词,咱这么说吧,我给你一个简单的公式,就是能一句话记住的,明白的,就不看一段话,能一个词明白的,就不看一句话,能一个字明白的,就不看一个词。

  主持人:关键是现在不明白,关键不明白,有很多这个东西没有人给总结,真是不容易。

  韩校:他是可以总结出来的,就是说在这里,实际上我们说的重点,在句子表述当中,这些要义词更多表现为什么呢?更多就是表现为句子当中的表义词,更多的说白了就是术语词。

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