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一、总体评价
2020年山东省普通高中学业水平等级考试化学试题基于学科特点，依据课程标准和高考评价体系，精心选取日常生活、生产环保、学术探索、实验探究等情境素材，聚焦学科主干内容，丰富信息呈现形式，全面考查考生核心价值、学科素养、关键能力、必备知识，突出关键能力考查，兼具基础性、综合性、应用性、创新性，对课程标准中的学科核心素养内涵进行具象化，切实发挥了等级考的选人育人功能。
二、典题分析
1.基于学科核心素养，突出考查学科基础
第1题所考查的知识内容是“化学与生活”，试题看似简单，但却深入考查了化学学科核心素养中的“科学态度与社会责任”，考生在分析具体问题的同时，深刻地感受到化学科学在促进科技发展和社会文明等方面的价值与贡献。第4题立足于核心素养中的“宏观辨识与微观探析”，考查考生能否从元素、原子、分子水平认识物质的组成、结构、性质及变化，进而形成“结构决定性质”的学科观念。整套试题做到了以学科核心素养为测试宗旨，并能根据学业质量标准的要求，确定具体的测试目标。
2.精心创设真实情境，助力考生全面发展
(1)基于实践型情境的试题如第6题、第16题都是基于化工生产实践的化学工艺流程题，试题在遵循化工生产真实过程的同时，对工艺流程的环节与条件进行了简化处理，避免信息冗长对考生造成思维干扰。
(2)基于学术探索型情境的试题如第17题围绕一种高迁移率的新型热电材料CdSnAs2创设情境、第18题利用最新科研文献中的图像、曲线、数据，要求考生在陌生的情境中对复杂体系进行热力学分析，难度较大。
(3)基于学习探索型情境的试题如第19题，该题以吲哚?2?酮类药物一种中间体的合成路线作为情境素材，题目在信息设计、问题设计和关键能力递进考查等方面都进行了合理的规划。推断化合物A时需使用题目提供的酯缩合信息（信息Ⅰ），虽然题目以新信息的形式给予呈现，但事实上考生对酯缩合反应是比较熟悉的，因此很容易推断A为乙酸乙酯。
三、等级考备考策略
1.依托基础，培养能力，必须确保基础知识无遗漏，做到基础知识全面、熟练、准确。
2.严格按照《高考评价体系》、《普通高中化学课程标准》(2017年版2020年修订)复习备考，提高对有机化学与结构化学的重视程度。
3.强化典型无机元素(Na、Fe、N、Cl、S等)、系列有机化合物学习，建立认识物质世界的思维模型。
4.在理解知识的基础上，形成“位、构、性”三维一体认知观。
5.基于实验，多问为什么，提出有价值的问题。在动手做实验的同时更要动脑。
6.提高阅读理解能力(文字、图形、图表、模型……)，学会在阅读的同时进行思考，注意细节。
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