1
2
3
1
2
3
方 霞
铸牢中华民族共同体意识是新时代高校思想政治工作的主线任务。Z世代大学生媒介习惯深刻改变，传统民族团结教育面临传播浅表、内容趋同、育人碎片化等难题。九江学院、九江职业大学、九江理工职业学院作为赣北综合本科、公办高职、民办高职的代表，坐拥红色、书院、非遗、山水等多元地域资源，具备"融媒思政+本土文化+职教实践"的独特育人条件。本文结合融媒体传播规律与青年认知特点，通过问卷、访谈、案例剖析，考察九江高校融媒育人现状，剖析现实困境及成因，构建"融媒赋能+文化浸润+校园落地+机制兜底"的本土化培育路径，为同类地市高校提供实践参考。
一、引言
党的二十大将铸牢中华民族共同体意识确立为新时代民族工作主线。高校承担立德树人使命，是夯实共同体思想根基的重要阵地。当代大学生在互联网环境中成长，信息获取与价值形成方式深刻转变，传统以课堂讲授、节点宣传为主的民族团结教育难以契合青年特点。融媒体凭借即时互动、场景呈现、全域覆盖等优势，为思政教育提供新的媒介条件。
相较省会重点高校，地市地方高校普遍存在经费有限、融媒建设不均衡、复合型师资短缺、学生圈层分化等问题，却同时具备贴近地方、深挖本土资源、产教融合扎实的独特优势。九江积淀了赣北红色资源、庐山书院文化、长江生态文化与采茶戏非遗，地域文化包容开放。本文选取九江学院、九江职业大学、九江理工职业学院三校为样本，兼顾综合本科、公办高职、民办高职差异。现有研究多偏宏观理论、轻实证操作，聚焦地市高校、融合地域文化与融媒的成果有限。本研究据此切入，构建本土化、可操作、可推广的育人体系。
二、核心概念与理论耦合逻辑
(一)核心概念。融媒体指传统媒介与新兴媒介深度融合的传播生态，实现内容互通、渠道协同与平台共建。用于高校育人并非简单开设账号，而是强调媒介间深度化学反应，借助精准推送、场景植入、师生共创，实现由单向灌输到双向互动、由节点式宣传到常态化熏陶的转变。文化浸润属于隐性思政，通过挖掘地域文化、传统文化、红色文化的育人价值，潜移默化塑造青年价值认同。九江地域文化融合红色基因、书院文脉、非遗内涵与山水包容特质，是培育"五个认同"的宝贵本土资源。高校中华民族共同体意识落脚于"五个认同"，引导青年树立"四个与共"理念，做民族团结的守护者与践行者。
(二)耦合逻辑。其一，融媒体适配青年培育：Z世代习惯短视频与社交平台，传统宣教吸引力下降，融媒体以年轻化、场景化表达把抽象理论转化为短视频、vlog、短剧等青年乐于接纳的产品，提升传播广度与感染力。其二，地域文化滋养共同体意识：共同体意识扎根于各民族交融形成的地域文化土壤，红色文化厚植家国情怀、书院文脉传承中华精神、非遗承载人民智慧、山水文化涵养开放品格，有助于学生从身边文化真切理解民族团结内涵。其三，二者双向互促：地域文化为融媒提供优质素材，缓解内容同质化;融媒拓展文化传播渠道，丰富育人场景，共同构建"内容有依托、传播有渠道、育人有场景、成效可检验"的三维育人框架。
三、九江高校融媒育人现状调研
本文通过问卷、访谈、平台数据统计与典型案例整理，调研三所高校融媒建设、民族团结教育与本土文化融入情况。
(一)融媒矩阵初步成型。三校均建成官方微信、视频号、抖音、微博及校级融媒体中心，各二级单位开设账号形成多级联动网络，在民族团结进步宣传月及重大节点开展主题宣传。横向看，本科院校体系更完备、内容质量更高;公办高职偏重线下活动线上宣传;民办高职账号活跃但内容深度与系统性策划不足。
(二)形成差异化育人品牌。九江学院发挥综合优势，开展援疆推普、文化支教等实践，打造"文小青"品牌，形成"实践+融媒"模式;九江职业大学推行"四色教育"，将红色、绿色、古色、金色文化融入民族团结教育;九江理工职业学院立足民办高职，以短视频实训与民族宣传结合，产出多项获奖融媒思政成果，走出"专业实训+主题宣传"路径。
(三)本土文化融入初见成效。三校均不同程度将九江红色历史、书院文化、采茶戏、山水资源引入思政课堂与校园文化。问卷显示，学生普遍认同民族团结价值、对本土文化接受度高，愿意通过新媒体了解民族故事与地方文化，为融媒+浸润育人奠定基础。
四、现实困境及成因分析
调研显示，九江高校融媒育人总体呈现"宣传多但挖掘浅、活动多但规划少、平台全但效果弱"的特征，存在四大短板。
(一)内容同质化，文化浸润浮于表面。大量转载上级稿件、套用通用模板，节日集中推送为主，原创生活化内容不足;对地方民族交融史实、革命人物、非遗内涵、校园典型挖掘不深，资源碎片化;话语口号化、说教化，脱离青年生活，难引情感共鸣，浸润停留在表层。
(二)媒介融合流于形式，精准传播不足。重硬件搭建、轻内容运营，多平台简单复制、只做物理叠加，缺少分众化差异化生产;青年信息茧房、圈层化特征明显，优质内容难以穿透圈层，育人价值未能充分释放。
(三)学生被动接收，内生动力不足。内容多由管理部门、教师策划，学生仅作受众，主动创作意愿低;少数民族学生与普通学生主体价值未发挥，缺少创作平台与激励，同伴教育优势难以彰显，内容与青年话语脱节。
(四)协同机制不健全，缺乏常态化闭环。宣传部、马院、学工、团委、融媒中心职责模糊、联动不足，工作集中于节点;既懂民族理论又通新媒体操作的复合型师资短缺;评价激励与成效考核不完善，难以形成育人闭环。
五、本土化实践路径
针对上述困境，立足九江资源与三校校情，构建"内容升级、渠道协同、主体激活、场景互融、机制兜底"五位一体路径。
(一)深挖本土资源，打造专属内容IP。跳出通用素材：其一，用好红色文化，挖掘许德珩事迹、赣北革命史、抗洪精神，开发微党课、纪实短片强化家国认同;其二，活化传统文化，将书院文化、采茶戏、手工艺等非遗转为科普短剧、体验vlog，夯实文化认同;其三，挖掘校园鲜活故事，征集各民族师生交融事例，打造"九江校园石榴籽"专栏;其四，发挥职教优势，依托产教融合开展"非遗+民族团结+融媒实训"项目，让学生在实操中传播共同体理念。
(二)优化传播矩阵，实现精准全域传播。从平台堆砌走向深度融合，搭建"校级融媒中心—市级媒体—学习强国"三级链路，按平台特性差异化生产：短视频侧重故事化表达，图文侧重深度解读，主流平台推送典型成果;依托后台数据定向推送，打破信息茧房，扩大覆盖渗透。
(三)激活青年主体，共建师生创作模式。筹建"石榴籽融媒体工作室"，吸纳各民族学生、新媒体骨干参与策划、创作与运营;举办民族团结短视频竞赛、本土文化作品征集等活动，鼓励青年以自身视角讲述民族故事，发挥同伴圈层传播优势，推动学生从受众转变为创作者与传播者。
(四)打通线上线下，实现知行合一。改变线上线下割裂现状：线上持续输出常态化教育内容营造氛围，线下组织民族文化节、非遗红色研学、主题团日、交流联谊等实践;将线下成果加工为融媒产品反哺线上，形成"线下实践—线上输出—全员浸润"闭环，实现认知、感悟、践行的统一。
六、长效保障机制
(一)完善协同联动机制。建立马院、宣传部、学工、团委、融媒中心协同机制，厘清职责，定期开展主题研讨与联合策划，打通课堂、管理、宣传、实践壁垒，落实"三全育人"。
(二)推进复合型师资建设。围绕民族理论、新媒体技术、内容创作开展培训，培养兼具理论素养与实操能力的教师;吸纳辅导员、专业课教师、行业导师、非遗传承人组建兼职队伍，补齐能力短板。
(三)建立常态化运营制度。摒弃节点式突击宣传，落实月度策划、日常更新、季度复盘的运营机制，结合节点、地方特色与育人重点持续产出，保障教育长期稳定开展。
(四)构建多元评价体系。建立综合内容质量、传播数据、参与规模、实践效果、认知变化的评价标准;将融媒创作与实践活动纳入学生综合素质评价与评优参考，表彰优秀作品与团队，持续激发育人活力。
融媒赋能与地域文化浸润相结合，是新时代地方高校培育青年中华民族共同体意识的可行路径，可有效改善传统民族团结教育形式单一、内容空洞、效果有限等短板。本文立足九江地域条件与三校办学实际，厘清融媒体、地域文化与共同体意识培育的内在关联，调研梳理育人现状与四大困境，依托红色、书院、非遗、山水资源与职教特色，构建了本土化、可落地、可复制的"融媒+文化+实践+保障"四位一体培育路径。研究聚焦地市高校细分场景，兼顾本科、公办高职、民办高职校情差异，弥补现有研究偏重宏观论述的不足，实现理论研究与地方实践的对接。依靠融媒体破除传播壁垒、依托本土文化夯实思想根基、激活青年创造活力、完善长效制度，能切实提升地方高校民族团结教育的针对性、感染力与实效，为地方高校思政教育高质量发展提供参考。
2026年九江市社会科学基金铸牢中华民族共同体意识研究专项项目“融媒赋能与文化浸润：地方高校铸牢中华民族共同体意识培育路径——以九江三所高校为例”(项目编号：26ZLZX030)
高考加油站网所有资料资讯内容，广告信息，未经书面同意，不得转载。
E-mail：cngaokaojiayou@163.com 京ICP备13053646号 京公网安备 11011602000906号